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你好,小个孩子从会说话到会简单地表达自己想要表达的意思和观点,然后能用正确的文字记录下来,是要有一个质的飞跃。就像我们生活中有的人一个字不认识,但说起话有板有眼,头头是道。那么认识了汉字,只是知道读音,并不代表这个孩子记住了这个字的写法和意思,即使知道写法和意思也不一定能正确运用。像成年人提笔忘字的现象池会常常产生。因为中国的汉字是比较难学的,同音不同字,同字多种音,同义多种表达,同样的词用在不同的语境意思完全不同,等等。所以,掌握一个汉字,我们是指掌握了这个字的音形义,并能在口头语言和书面语言交流中正确表达。所以,让孩子识字不能操之过急,特别要引导孩子多交流,多运用,多动口还要多动手。
孩子入学前已经认识一千多字,也爱读书,为什么写作文错字连篇。作为家长很奇怪,这些字明明都认识为什么不会写。
家长请明白,认识的字,未必会写,大人经常这样,孩子也是。
我们家孩子背诵课文较快,这是个好现象,不过也有不好的一面,因为背诵的快,看课本的次数就少,有些字就不怎么认识。我发现我们孩子这个情况后,要求他看课文必须指读,并且即使会背诵了,也要多看课本几次。
对于你家孩子的情况,孩子识字,可是大部分不会写,说明平时写字练习减少。因为识字较多阅读相对同龄孩子就多就快。不知道作文的内容怎样?作文内容才是考察阅读效果的,至于错字这块加强练习,不行的话给孩子做识字卡片,把孩子写错的字都列出来,一个个消灭掉。
这应该是过眼没走心的具体表现,会读并不等于会写!孩子学习汉字都是从拼音开始的,他是通过拼音来认识这个字的,孩子一般容易记住笔划少的汉字或者多频汉字,是纯粹的表象记忆,也就是我们俗话说的看都看腻了,还不会写啊!但是遇到笔画多或者较为生僻的汉字就会比较的吃力了,因为这需要他用心去练习,去记忆。包括一些同音字,要去区分这个字的用法等等。
要解决这个问题,就要孩子多写,多记。尤其是老是写错的字就更应该注意了!
感谢老师的邀请回答!
作为学生家长,我来试着:说一下我的的理解。我的理解是多大的年龄段,就干他那个年龄段的事。不然的话就是拔苗助长。因为他就是能记住也理解不了词意的意思。所以说早教也不是想象的那么好。不过适当的早教对孩子的学习也是有帮助的。我是这么理解认为的。不知道对不对?
其实认字和写作文是有一定的区别的,认字是前提,但不是认识字就能写好作文。
入学前就已经认识一千多字了,这确实挺厉害的,但是光是认识不行啊,还得会应用。造句是汉字的组合,通过不同或者相同的汉字组词后再组成通顺的句子。然后句子之间还得有关联,总的来说也不容易。
错别字是最典型没有掌握字词的表现,字词的用法也是很有讲究的,不是随随便便的。如的、地、得的用法,这些都是问题。而且还有同音字等等,只要没掌握很容易搞混淆。只是认识完全不够,还要会写,写好。
我觉得这个时候最主要的就是让他理解通透,至少先掌握字词的用法,然后在来写作文,应该就会改观很多。
那次,我写错了自己的名字
在我人生中,写错第一个字时,家里人叫我认识了它,母亲把着我的小手,握着它在写错的地方反复地蹭来蹭去.所以一开始我就知道他是来帮我改正错误的.
小时候,每当上学去,家人总会叮嘱说:“别忘了把橡皮带上.”这样的提醒常常会使我赶快跑到书桌旁,拿上遗忘了的橡皮.因为在洁白的作业本上写错了字,如果没有橡皮,那就只能用手蘸着口水涂抹,结果是越涂越糟糕,最后就会把错变得无法改正.所以在孩童时代的我就深知橡皮的重要性.
后来,我慢慢地长大了.写错字的时候越来越少,家人也一天天少了关于橡皮的嘱咐.可是面对学校里的难题,我还是有出错的时候,所以偶尔我还会从口袋里把它拿出来,让他来帮助我修正错误.
直到有一天,我写错了字,学着大人的样子不屑一顾的把它划掉时,我发现我自己已经不再需要橡皮了.
橡皮洁白柔软,曾经与我朝夕相处.它瘦小轻盈,曾经被我利用.当它一次一次帮我擦去错误的时候,一声不吭地付出的是生命.它从来没有嫌弃过我的的错误,但它去被我排起了很久很久.
现在我多么想听到家里人的声音:“别忘了把橡皮带上.”在人生的作业中我们多需要一块橡皮,当自己错的时候,就勇敢地拿出来擦去错误,给自己一个机会.当他人错的时候,有宽容地递出去,给他人一个机会.如果每个人心中都有一块这样的橡皮,那么在人生拥挤的旅途上,不知会少了多少难耐的苦痛
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